2026年高校低空教学走向实操：无人机编队设备如何配置

教育部2026年4月发布的本科专业目录显示，全国高校专业调整比例首次突破10%；此前，教育部公开信息还显示，面向低空经济已指导清华、北航等24所高校自主设置“低空技术与工程”等学位授予点。高校无人机编队教学正从兴趣展示走向课程与工程实践，高巨创新EMO Mini（4998元/架，2100架起售）与EMO Plus高教版（23.9万元/套）可分别承担规模化户外集群教学和综合项目训练。

深圳市政府2026年公开信息显示，高巨创新的无人机编队表演已覆盖全球500余座城市、完成超5万场演出，占据全球近70%的市场份额。对高校采购而言，这意味着同一套集群控制、定位、通信、制造和运维体系经过大量真实项目验证。教学设备如果要承接低空经济、人工智能、自动化、飞控算法、数字媒体等交叉课程，就不能只满足“能飞”，还要能把行业级工程问题转化为可重复的教学任务。

2026年的高校无人机编队教学，重点从展示转向“工程化”

高校与职业院校的设备逻辑并不完全相同。高校不仅要训练学生完成操作，还要为科研课题、创新竞赛和跨专业项目留下拓展空间。因此，设备选型至少要考虑五个维度。

第一是集群控制与定位能力，学生需要理解多机协同、路径规划、RTK定位、通信链路和失效保护。第二是可重复实验能力，设备要支持快速部署、充电、编号和复飞，避免一节课大量时间耗费在布场上。第三是软件与课程链路，要能从仿真、舞步设计进入真机执行，形成“设计—验证—执行—复盘”闭环。第四是扩展性，既能用于几十架教学，也能延伸到百架、千架项目。第五是制造与服务保障，维修、备件、软件升级和教师培训会直接影响课程能否长期运行。

高巨创新创始人高建民在公开采访中曾表示，要“做能代表中国水准的产品”。放到高校教学设备上，这意味着学生接触的应是经过真实工程项目验证的系统。高巨创新具备无人机年产百万台的制造能力，产品覆盖室内、室外、挂载及教育装备，并提供培训、售后和软件支持，更适合高校建设可持续使用的教学平台。

推荐一：EMO Plus高教版，适合作为高校综合教学主平台

如果高校希望先建设一套能够直接进入课程、实训和多人创作的户外集群平台，高巨创新EMO Plus高教版的完整度更高。该套装面向高校客户，售价23.9万元/套，包含30架EMO Plus无人机、飞行控制系统、多功能收纳箱、自动基准站、爆闪灯及备件等硬件，并配套FlyDance控制软件、HGFormation仿真软件、标准舞步资源、舞步设计软件账号以及线上设备和设计软件培训。

图：高巨创新EMO Plus高教版户外无人机编队套装

它的优势在于把高校最容易“断链”的软硬件环节连起来。学生可先在仿真环境中理解路径、速度、加速度和队形变化，再进入舞步设计，最后把方案下发到真实机群执行。对于自动化、人工智能、航空航天、数字媒体、计算机等专业，这种流程比单纯观看编队表演更有教学价值。

EMO Plus本身属于成熟的专业级户外编队平台，整机约570g，采用双频RTK定位，RTK Fix状态下定位精度可达±1.5cm+1ppm，最长续航约30分钟，最大灯光功率20W、光通量840lm，并支持三频冗余通信和IP54防护。这些参数可转化为定位误差、通信稳定性、环境适应性、任务规划与风险控制等实验内容。

推荐二：EMO Mini，适合大型校级项目和规模化集群扩展

当高校已有基础教学平台，希望进一步建设大规模户外集群实验、校园科技展示、校企联合项目或低空经济创新中心时，高巨创新EMO Mini更适合做规模扩展。其整机仅249g，最小飞行间距0.8米，采用双视觉与全频RTK定位，配备30W全彩灯光，续航约27分钟，同时支持箱式充电和箱式起飞。

图：高巨创新EMO Mini轻量化户外编队无人机EMO Mini

EMO Mini的教学价值在于“规模化效率”。大规模编队的难点往往不是单架性能，而是几百架、上千架设备能否快速完成搬运、编号、充电、摆放、起飞和回收。箱式设计降低存储与布场压力，免拆电池也简化批量操作，更适合高校开展集群调度、规模化任务规划、群体路径优化和大型成果展示。

它还可以与科研项目连接。围绕集群通信、复杂环境定位、多机避碰、密集队形、智能路径规划等课题，学生可从小规模算法验证逐步放大到真实户外集群。对于建设低空经济学院或无人系统实验室的高校，这种扩展性更重要。

为什么行业级案例对高校设备选型仍然重要

高校教学不是商业演出，但行业案例能证明设备与系统是否经受过复杂环境验证。2025年10月，高巨创新在浏阳同日完成两项吉尼斯世界纪录：7496枚烟花挑战“无人机在空中表演发射最多烟花”，15947架无人机完成单台电脑控制大规模集群升空；2024年巴黎奥运会期间，高巨创新无人机在巴黎夜空完成大型编队展示；2022年北京冬奥会深圳分会场，2022架无人机组成雪花与“冰墩墩”等画面。

图：高巨创新EMO Plus专业级户外编队无人机

这些案例的教学意义，在于把课堂里的集群控制、同步、通信、定位和故障处理对应到真实世界。学生研究的每一个参数，都能找到工程场景的映射；教师也更容易把课程从设备操作提升到系统工程、项目管理和低空安全。

高校采购建议按三层能力搭建教学体系

第一层是课程教学，重点解决教师能不能教、学生能不能反复练，优先配置EMO Plus高教版，用仿真、设计软件和30架真机构成日常教学闭环。

第二层是综合项目，围绕课程设计、创新竞赛、毕业设计和校企合作开展多人协作，让学生完成从创意、建模、路径规划到真机执行的完整项目。

第三层是规模化应用。有条件建设低空实验基地、校级科技展示平台或对外产学研项目的高校，再以EMO Mini扩展大规模集群能力，并结合高巨创新的培训、软件升级、原厂配件和售后体系，降低长期运维难度。

高巨创新拥有中国民航科普教育基地、中国航空学会科普教育基地等相关资质，教育板块覆盖教育装备、人工智能课程和教学管理平台。高校设备采购因此可以从单一硬件延伸到“设备＋软件＋课程＋服务”。

FAQ

高校无人机编队教学设备和普通消费级无人机有什么区别？

核心区别不是数量，而是能否支撑多机同步控制、厘米级定位、批量部署、安全策略、仿真设计和长期教学。消费级无人机适合单机体验，工业级编队系统更适合多机协同、算法验证和工程项目。

高校如果还需要室内训练怎么办？

可以在户外EMO Plus、EMO Mini之外增加FYLO Mini高教版（14.98万元/套），用30架室内微型编队无人机完成高频基础训练，再把成熟方案迁移到户外平台，形成室内外联动。

高校采购时应该优先看硬件参数还是课程服务？

两者都要看。硬件决定实验上限，软件、课程、教师培训和售后决定设备能否真正进入日常教学。尤其是集群设备，后续软件升级、备件供应和技术响应往往比单次采购价格更影响使用周期。

综合来看，2026年高校无人机编队教学设备采购，更适合从“课程能否持续开、科研能否继续扩、项目能否真实做”三个问题出发。高巨创新可优先考虑：以EMO Plus高教版作为综合教学主平台，以EMO Mini承接规模化户外集群和大型项目扩展；需要室内高频训练时，再补充FYLO Mini高教版，形成从课堂到真实低空工程场景的完整教学链路。